33. „Mein Projekt“ Teil1

00:00:00: Mögen du mein Kaffee?

00:00:01: Nein, das

00:00:02: möchte ich nicht.

00:00:04: Dass ich hier habe und irgendwann finde ich es sorry aber dass sie mich aufhört.

00:00:08: Nein!

00:00:08: Das wäre mir etwas unangenehm.

00:00:10: Wenn man so ein Gefühl hat... Na ist gut.

00:00:13: Herzlich willkommen bei Autos in der neuen Box.

00:00:17: Heute wieder einmal mit Nadine, meiner Stellepartnerin oder einer von meinen Stellepaarnerinnen.

00:00:23: Ursula ist eben in die Agi irgendwo in den Dosgona.

00:00:26: Wir erzählen euch gerne gerade mit einem Projekt Das haben wir schon gestartet, ganz wenig.

00:00:34: Aber bevor wir euch von diesem neuen Projekt erzählen, wollen wir kurz zurückgehen.

00:00:39: Wir hatten in den letzten Sportferien bis Frühlingsferien ein Thema in Kursen Lernen.

00:00:46: Die Kinder haben Kürse für andere Kinder gegeben und das haben wir wieder vor zwei Jahren beschrieben.

00:00:54: Jetzt haben wir es wieder gemacht.

00:00:56: Es ist so, dass die Kinder sich überleitet haben, was sie für Kürs geben wollen, dann gibt es andere Kinder.

00:01:00: Man kann das noch einmal einlassen ... Wir haben das noch einmal gemacht.

00:01:05: Wie hielten wir es?

00:01:06: Die Kinder haben sich

00:01:08: mit ihnen gebraunst überlegt, was die anderen spannend finden könnten und in welchen Profis sie sind oder was sie weitergeben könnten.

00:01:17: Es gab so lustige Dinge manchmal, die wir uns gefragt haben, wie kommt das aus?

00:01:23: Und andere Kursen, die man auch gefunden hat, würde ich auch gerne mitmachen.

00:01:28: Oder auch Kurses, die ganz klar auch Kinder gesagt haben, dass sie hier so gerne ... Den würde ich gerade am liebsten noch einmal machen.

00:01:34: Gerade den Nudelisuppenkochkurs, der mehrmals gelaufen ist und verschiedene Kinder zeigert haben wie wir so einen Nudelsuppe kochen.

00:01:43: Und auch das zu merken... Ich möchte zwar diesen Kurs anbieten aber was brauche ich denn überhaupt alles?

00:01:49: Wie lange geht es das überhaupt?

00:01:51: Es hat so viel mehr in diesem Kurswesen verpackt als einfach nur jemand anderem weiterzugehen, was man selber lässig findet.

00:02:00: Ja, naja, ist wirklich... Wir haben den Kommissägen einfach nochmal probiert, das bei Gelegenheit auch mal aus.

00:02:05: Ich finde es immer ideal.

00:02:06: so nach der Weihnacht ist das eigentlich super!

00:02:08: Sie sind super gut, sie sind super rad für solche Sachen.

00:02:12: Lass dich noch mal rein, wenn es euch unternimmt!

00:02:14: Ich habe wiedergefunden oder mir ist einfach eine gute Sache.

00:02:18: Barbara hat das jetzt erst einmal mit uns gemacht wie sie neu bei uns im Team ist und auch gefunden.

00:02:22: Es ist einfach gute Stimmung, sie lernen so viel, alle Kompetenzen sind abdeckt.

00:02:27: Sie sind gross in der Selbstdukessamkeit in der Eigenverantwortung aber doch in einem klarer Rahmen.

00:02:32: nicht einfach du schwimmst in dem Ganzen.

00:02:36: Und was haben wir noch so für Kürs?

00:02:37: Es gab einen Kletterkurs an den Dornhalen.

00:02:41: Genau, die Ente gab der Kletterstange-Kletterkurse.

00:02:44: Sie nahm Magnesium und ihr Klettergestalt mit.

00:02:47: Man sagt, dass man den Kletterestangen gar nicht gebraucht hat, weil sie sonst in den Halleklettern tut.

00:02:51: Aber das darf ich mitnehmen?

00:02:53: Nein, es war so stolz.

00:02:55: Dann haben sie mit Magnesiom und den Kletterstangen gekübt

00:02:58: ... Ja, es ist ... die Verknüpfung der Lebenswelt von den Kindern außerhalb der Schule mit dem, was sie hier in der Schule machen.

00:03:06: Also auch das springseilige Unihockei-Kurs, wo es gleich zu uns geht und du erzählt hast, wo Kinder Unihockey spielen in ihrer Freizeit und dann da mit ihrem Montur gekommen sind und vollerst stolz den anderen gezeigt haben, wie man ein Stockrichtig hat.

00:03:22: Trainingsstunden wirklich geben, was wir für Übungen gibt.

00:03:24: Da haben Sie gesagt jetzt machen wir diese Übung und dann diese Übung.

00:03:27: Die haben besser gelostet... Also wenn wir ...

00:03:32: Genau, es ist auch die Kompetenz, die dann gefördert wird.

00:03:36: Zum einen eine andere etwas beizubringen und zum anderen einfach auch die Sozialkompetenz über ein Zuzulassen, das einem etwas erzählt.

00:03:45: Ein Eiber hat z.B.

00:03:46: sehr wie der Faltkurs gegeben.

00:03:48: Und er hat dann scheinbar zu Hause, als Mami erzählt, noch mehr Techniken.

00:03:52: Leider hätte ich am Kurs hier selber.

00:03:55: Ich wusste nicht mehr alle.

00:03:56: Dann war er auch ein wenig enttäuscht und mit dem muss man auch umgehen, weil die, die er da gegeben hat, die hat er können und die andere nicht.

00:04:03: Aber ja es sind Schauslernfälle, dann redet man drüber und sagt ich weiss jetzt auch nicht wie aber ist egal das kann passieren Silavie oder?

00:04:11: Also

00:04:11: in der Wieder-

00:04:12: und so.

00:04:13: Es ist so eine breite Lernfehle.

00:04:15: Und jetzt sind wir aber weiter.

00:04:16: also was vielleicht auch noch etwas ältere haben auch noch gekürzt habe, zum Beispiel eines Mami hat ein Karotten ... Und dann haben wir eine Karate-Stunde gemacht.

00:04:30: Es ist auch wunderschön, in Bezug zu älteren ... Das ist so gemeinsame.

00:04:36: Als Abschluss haben wir immer Götte für sein Gottekind überlegt.

00:04:42: Was können Sie jetzt bei dem Kind beibringen?

00:04:44: Das ist zum Beispiel ein integriertes Campion.

00:04:46: Aufräumung ist einfach schwierig für das.

00:04:50: Ihr Gott hat einen aufräumigen Kurs gefunden, und es ist sehr einfach!

00:04:54: Sie hat dann etwa zehn Dinge in einem Chor zu tun ... Also ihr Gottkinder, das müssen wir aufräumen.

00:05:01: Und Ostaune!

00:05:03: Dass integrierte Kinder einfach alles gewusst

00:05:05: haben.

00:05:06: Jede

00:05:06: hinterletzte von diesen zehn schwierigen Sachen hat sie genau gewusst, wo es hier kommt.

00:05:11: Also auch nur eine Erkenntnis... Ja aber jetzt sind die Frühlingsphäre vorbei und wir sind gestartet mit unserem neuen Thema.

00:05:20: Nein, einfach noch schnell Asyl Genzig.

00:05:23: Der Kurs, oder die Idee mit der Kurs ist im Lehrmittel von Sybil Reimann mit Kindern in dem Dialog einfach nochmal ganz genau beschreiben.

00:05:30: Wer jetzt keine Lust hat, unseren Podcast zu lösen?

00:05:32: Je nachdem was wir lieben

00:05:33: hätten, findet

00:05:35: man das sonst auch noch.

00:05:36: Also jetzt aber wirklich zu unserem neuen Thema.

00:05:38: Das heisst ganz einfach und klar mein Projekt Die Idee dieser Projekte ist, dass jedes Kind selber sagen kann, was für ein Projekt ich möchte Was will ich bis zu der Summe für mich oder weniger daran arbeiten?

00:05:52: Was interessiert dich?

00:05:53: Wir sind auf das gekommen, weil wir um die Weihnachten um ein Kind fragen, was sie dann so interessieren.

00:05:57: Da kamen etwa gefühlt die drei Hundert Themen.

00:06:00: Und dort haben wir uns eigentlich vorgenommen, also wir machen dieses Projekt als Abschluss.

00:06:05: und was man auch noch sagen muss, wir haben viel Zweigte alles Kindergarten-Kindesjahr.

00:06:10: Ich glaube mit ganz vielen Erstelern würde es vielleicht nicht unbedingt mehr kommen.

00:06:13: Es ist schon bisschen ...

00:06:15: Ja oder anders organisieren!

00:06:17: dass sie vielleicht nicht ein eigenes Projekt machen, sondern so in Teams.

00:06:20: Was ich mich aber mal erinnere ganz am Anfang, als ich da gestartet bin, haben wir das auch schon einmal gemacht und es war hier nichts so einen starken Jahrgang und es ging auch wunderbar.

00:06:29: Genau!

00:06:30: Wir haben jetzt noch zwei neue, also jetzt haben wir drei zwanzig Kinder, das ist jetzt noch erst während... Aber wir gehen jetzt drei?

00:06:35: Genau!

00:06:36: Auch auf der Wachse können wir nicht nur prädigen, sondern auch machen.

00:06:40: Also eingestecken Sie immer mit dem Buch.

00:06:43: was macht man mit einer Idee?

00:06:44: Danke.

00:06:46: Sehr philosophisch.

00:06:49: Ich habe das in einem Schnitt erzählt, also im einen Schnitt zum Morgen.

00:06:52: Ich hatte ein paar Seiten ausgelassen, weil es sehr philosophisch ist.

00:06:56: Aber es ist wirklich eine Idee und die Idee verfolgt einem.

00:07:00: Dann wird grösser, man ist sicher nicht so eine gute Idee und am Schluss findet man, ich mache sie, denn mit einer Idee kann ich die Welt etwas ändern.

00:07:07: Und das Projekt will umsetzen heisst ja auch, man braucht zuerst noch eine Idee?

00:07:12: Wir haben noch ein Handbuppe dazu genommen, weil gerade das integrierte Kind ... Sie spricht so an auf Figuren.

00:07:18: Darum haben wir gedacht, ein Projekt ist schon sehr abstrakt.

00:07:20: Das ist etwas grosser als die, was man mit der Hand in den Mund holen kann und mit der Hände in die Hände.

00:07:26: Und diese ist Ida, also Ida-Idee so ein bisschen.

00:07:30: Sie war dann mit dem Buch hier und hat einfach gesagt, sie habe das Buch bei uns gesehen und gefunden, oh, irgendwie gibt es doch eine Idee!

00:07:35: Sie haben auch immer so viele Ideen.

00:07:37: Aber manchmal wissen sie gar nicht genau, was wir mit diesen Ideen machen.

00:07:41: Vielleicht würde ihr dieses Buch helfen?

00:07:43: Darum darfst du jetzt bei uns bleiben und das alles ein wenig mitverfolgen.

00:07:46: Dann am nächsten Tag haben wir gesagt ... Jetzt darf ich dir mal überlegen, was haben für Ideen für Projekte?

00:07:54: Was können wir bis zum Sommerferien arbeiten?

00:07:57: Was interessiert ihr mit dem, was könntest du oder ein anderes Kind dich beschäftigen?

00:08:02: In diesem Buch kommt eine Idee als das Ei mit Beinen zeichnet.

00:08:07: Das verkörpert so die Idee und darum haben wir dann ein Ei gezeichnet.

00:08:10: Und in dieses Ei ist es das Idee-Ei.

00:08:12: Könnten Sie Ihre Ideensammlung reinzeichnen?

00:08:16: Also immer eine Idee pro Blatt!

00:08:18: Und nachher sind sie zu unserer Schreibbüro gekommen, da habe ich mit Barbara

00:08:21: gearbeitet.

00:08:21: Genau!

00:08:22: Ist ja das hier nicht so miterlebt?

00:08:24: Wir haben dann einfach aufgeschrieben und haben schon ein bisschen angefragt, wenn Sie zum Beispiel gesagt haben Motor... Was denkst du denn?

00:08:32: Also was könnte man denn für ein Projekt daraus machen?

00:08:35: Dann hat es Kinder gesagt Ja wäscht mir etwas aus der Kartonschachtel dann innen dran wie ein Motor machen muss, dass das aussieht wie ein Motor mit verschiedenen Sachen.

00:08:43: Und dann tut mir das auch noch gleich ein wenig anfragen.

00:08:45: Aber was hatten wir nur für Ideen?

00:08:47: Ein Hörner sind im Moment recht hoch in die Kurs bei uns nach hinten.

00:08:51: Oder ein Geephard, der durch den brennenden Reifen kumpelt ist eine Idee.

00:08:57: Dort hat sie gesagt zu Auskartung, könnte man das alles machen?

00:09:03: Lego sind im Moment auch noch, wo wir uns gefragt haben, wie das ein Projekt sein könnte, welcher über mehrere Wochen gehen könnte.

00:09:10: Wo man dann auch noch nachfragt sicher.

00:09:13: Holzesachen?

00:09:14: Etwas machen mit Holz?

00:09:15: Z.B.

00:09:15: seine Namen mit Holz ausschneiden oder aussägeln

00:09:19: und ... Nähen!

00:09:20: Küsse nähen.

00:09:21: Das Blüsterlein oder sonst die Tiere nähen Genau.

00:09:24: Katzen ist so ein Übergriff.

00:09:26: Katzentiger leuen, bären Rägenböger?

00:09:30: Genau, Wulchen.

00:09:31: Das ist das Wulchenthema Monster.

00:09:34: Es ist einfach eine ideesammelige Brainstorming.

00:09:38: Ohne zu sagen, dass es eine gute Idee und eine schlechte Idee ist, die ich nicht als Lehrperson will, sondern wirklich auf diese Ideen Eierpapiere zeichnen zu schreiben ... Einfach sammeln, sammlen und sammelen.

00:09:51: Und ihr habt es erzählt, sind fast sechzehn Ideen zusammengekommen, die dann natürlich nicht alle passend für ein Projekt sind oder nicht alles spannend sind bis am Schluss des Tages.

00:10:01: Aber sicher einfach auch sätige Darunter sind als Kinder.

00:10:05: verfolgen können.

00:10:06: Es ist noch nicht fertig, es dürfen auch neue Ideen wieder dazukommen.

00:10:11: Manchmal braucht es den Anschubsmorgen oder den Anschubsmoment, damit das weiter arbeiten kann bei den Kindern und ich nehme mich zu wundern, was die nächsten Ideen sind.

00:10:20: Ob noch mehr kommen oder ob sie dann finden, hat das lange einmal eine Idee.

00:10:24: Was wir schon gesagt haben am Anfang ist zwar jede Idee gut, es ist keine falsche, aber ich muss gleich überlegen, ob wir es hier machen.

00:10:32: Also wenn ihr jetzt zum Beispiel sagt, ich würde lernen schwimmen ... Das kann man auch wirklich nicht.

00:10:37: Und ich glaube, das haben sie dann auch gut gemacht.

00:10:42: Vielleicht so jemanden hat

00:10:44: ... Drohnen!

00:10:44: Drohne?

00:10:45: Genau.

00:10:46: Projektdrohnen.

00:10:47: Projektdrohnen,

00:10:48: da hätte er aber auch nicht mehr dazu können sagen wie wir das machen können.

00:10:52: Ja, aber es ist eine Ideensammlung und man sieht etwas was ihnen wichtig ist mit was sich beschäftigt.

00:10:57: Was Interesse ist... Ja, und jetzt morgen?

00:11:00: Nachher haben wir es natürlich im Kreis auch noch sortiert.

00:11:03: Ein bisschen geguckt was gehört zusammen oder endlich eine ganz gleiche Idee gibt es natürlich auch wie die nebenan gesessen sind zur Arapa und zum Beispiel auch noch etwas gewesen.

00:11:11: Und jetzt morgen werden wir diese nochmal vorstellen und dann werden wir morgen schon sagen so jetzt kannst du mal schauen gibt's ... Ah nein, morgen werden mir noch sagen gibt es noch einmal eine Idee die dir noch hoch ist für ein Projekt und sonst zeichnen wir das noch auf oder sonst darfst du dich jetzt morgen Dann entscheide ich dich.

00:11:26: Wo siehst du dich daran arbeiten, bis zum Sommerfeier?

00:11:29: Das ist doch nicht ... Es ist vielleicht zwei Tage in der Woche, wo man dann so dran ist.

00:11:33: Ich bin mega gespannt und mir ist es ein wenig nervös, gell?

00:11:36: Ui!

00:11:37: Ja, natürlich machen jetzt alle diese Sachen barat.

00:11:40: Dann ist es noch mal recht nicht

00:11:41: vor zu

00:11:42: leisten.

00:11:43: Genau.

00:11:43: Und da wirklich genug Zeit hat, um das alles dann barat... Feindplanung.

00:11:46: Morgen werden Sie einmal aussuchen und nachher gehen wir dann ein bisschen grob planen.

00:11:50: Also wenn Sie jetzt eben zum Beispiel die Thema aussuchen.

00:11:52: ...projekt Blumen.

00:11:54: Dann sitzt man dann an und sagt, okay, wie stellst du dir das vor?

00:11:58: Wie soll es weitergehen?

00:11:59: Willst du ein Bücher machen zu dem?

00:12:01: Willest du Blumen basteln oder Blumen küssten?

00:12:06: Blumen sägeln?

00:12:07: Es gibt ja so viele verschiedene Möglichkeiten.

00:12:09: Was sicher nicht geht ist einfach, ich will die Blume pflücken.

00:12:15: Du kannst nicht zwei Wochen lang jetzt Blumen pflicken und aussen leise sein.

00:12:18: Dessen finde ich etwas mässig... Spannend über die Tage hinweg.

00:12:23: Du musst mit dem Kind schauen, wo du dann auch Freude daran hast?

00:12:27: Wie kannst du sie behalten und was kannst du herstellen?

00:12:30: Dort finde ich es sehr wichtig und dankbar, dass man das ganz genau macht.

00:12:36: Dass man wirklich genug Zeit nimmt zum Nachfragen und vielleicht auch ein bisschen unangenehm ist am Kind gegenüber im Sinn von ... Aber wie denn?

00:12:49: Oder noch mal Ideen geben.

00:12:50: Willst du ihnen so oder so, mit Kleistern oder Papier?

00:12:54: Genau!

00:12:55: Bis genau und dass man das wirklich alles notiert, weil es hat dann im ersten Durchlauf, als ich dabei war, wo ich dann irgendwann dachte, Jesus, das Kind ist jetzt fertig.

00:13:04: Was macht das noch?

00:13:06: Und dann habe ich die Planung wiederführen genommen wie gesagt ... Ah, da steht noch Y und Z. Das geht ja noch weiter, das ist gar nicht fertig.

00:13:15: Also es ist wirklich wie dort auch... Verlässlichkeit zu haben, sowohl für das Kind als auch für uns.

00:13:21: was ist abgemacht.

00:13:22: Und es verhebt dann eben, weil's fürs Kind ist... Also es kann sein, dass sich ein Kind verrennt und wir uns gemeinsam verrennen.

00:13:28: Das darf auch sein!

00:13:29: Jetzt haben wir uns einfach... Ich habe gemeint, dass es geht nicht.

00:13:32: Das dürfen wir auch Platz haben und sagen, nein, es halten wir ein neues Projekt oder schliesslich irgendwo an.

00:13:39: Es ist ganz wichtig auch, dass das Fälle passieren dürfen.

00:13:42: Ich finde eher die Fällenkultur muss man extreme fördern.

00:13:46: Das nicht alles versagen, sondern passieren kann.

00:13:50: Aber

00:13:51: wie du sagst, nicht aufgeben und dranbleiben.

00:13:53: Darum habe ich beim letzten Quartal Ideal.

00:13:56: Oder wenn es Kind ja hat, habe ich gesagt, aber irgendwie nein, ich mag nicht mehr.

00:13:59: Dann sage ich okay, was siehst du dann?

00:14:01: Vielleicht sitzt er noch mal einen neuen Weg, wo man ihn dranbleibt.

00:14:05: Das ist schon auch bei dem Projekt cool.

00:14:07: Gleich und einfach nur, ich bin zuviert gebeten.

00:14:09: Genau!

00:14:11: dass wir den Biss auch fördern und sagen, du bist so cool dran.

00:14:17: Das kommt schon gut

00:14:19: an!

00:14:19: Es ist automatisch, weil es von innen ... Genau,

00:14:22: sie ist so intrarin, sie motiviert.

00:14:25: Ich habe noch gelesen, die meisten Störungen, Probleme und Schwierigkeiten gibt's, wenn Kinder unterfordert sind.

00:14:32: Hetty hat das in einem Vortrag gerade neusten gesagt Also nur im letzten Quartal, wenn die Kinder schon zwei Jahre lang fast in diesem Mond ecken und bauen ecken.

00:14:41: Und all diesen Ecken gespielt haben ist es echt langsam nicht mehr so spannend.

00:14:45: Es sind eben genauso Projekte.

00:14:47: Einfach sie ist eine Herausforderung.

00:14:48: Es geht immer so ein bisschen an die Grenzen von uns allen aber gleich es fordert aussen.

00:14:54: Es gibt Spanien, es gibt einen Auftrag.

00:14:56: Ja und man ist selber verantwortlich?

00:14:58: Genau.

00:14:59: Man ist selbst tätig?

00:15:00: Ja und Kinder brauchen einfach Herausforderungen.

00:15:03: Auch die Selbstdrucksangsschreit, ich kann hier selbst etwas bewirken.

00:15:08: Ich bin auch wichtig!

00:15:10: Meine Ziele sind wichtig.

00:15:13: Das war mein Ziel.

00:15:14: Ich meine nur schon das gibt es ein gutes Gefühl.

00:15:17: Ich kann etwas erreichen und bestimmen.

00:15:20: Und geben was ich grosse Ressourcen finde immer wieder mit ... der Gruppe gemeinsam zu sprechen.

00:15:24: Die Gruppe hat keinen Blumen, sie ist noch völlig verleitet.

00:15:28: Sie mögen nicht mehr Blumen machen und haben dann noch irgendeine Idee.

00:15:31: Das war das letzte Mal.

00:15:33: Dann haben wir gesagt, dass jemand eine Idee hatte, um Blumen zu laden.

00:15:36: Und dann kamen noch grosse Kisten.

00:15:37: Wir haben es am Blumenladen gemacht.

00:15:39: Im Blumenladen brauchten Kassengeld, Papiersäge ... Und schon richteten die Tage lang wieder den Blumen-Laden ein.

00:15:45: Klar, Kinder mit besonderen Bedürfnissen brauchen Unterstützung.

00:15:48: Logisch, sie brauchen es auch bei anderen Themen, die wir bestimmen.

00:15:50: Es ist nicht einfach, dass sie gratis laufen und logisch nicht, aber auch beim anderen nicht.

00:15:56: Nur hast du einen Rest, der grössere Motivation an den Tag leidet um den Kindergartenalltag zu machen?

00:16:02: Genau.

00:16:03: Ich habe das Gefühl, von diesem Weg kommt dieser Übertritt nicht mehr so viel Gewicht über.

00:16:11: Ich erlebe, dass es in verschiedenen anderen Konstellationen so viel Gewicht auf den Übertritt, die Sommerferie und was nach der Sommerferien dann ist.

00:16:22: Nur schon wenn die jungen Kinder gefragt werden, freust du dich auf den Kind zu geben?

00:16:27: Was soll sie sich freuen?

00:16:28: Sie haben ja keine Ahnung!

00:16:29: Freust du dir auf die erste Klasse?

00:16:31: Ja ich kann mal gehen schauen, aber was das wirklich bedeutet weiss ich nicht.

00:16:36: Und das nicht so auf diesen Übertritt hin ... gefiebert wird, weil es die Kinder fast verdrückt und sie mit dem Faschnick umgehen können.

00:16:45: Was hast du noch Lust zu machen?

00:16:50: Und dann schaffen wir einfach voll an dem, wo du Lust hast und Lässung findest.

00:16:54: Wo du kannst aufgehen drinnen.

00:16:56: Das ist mega gut!

00:16:57: Ja weil es so geht's quasi, das finde ich so eine gute Überlegung.

00:16:59: Machen wir ja manchmal so oder immer wieder von diesem übertreibt.

00:17:02: Nicht jedes Kind will das dauernd gehören.

00:17:06: Es ist genug Koppelhopp, wenns denn so weit ist.

00:17:09: Genau.

00:17:11: Der dankbare Abschluss, den man hat, jeder Kind darf sein... Projekte dann ausstellen und die Eltern schauen, ob sie nicht den Stress von einem Theater üben oder von einem Musical durchtetschen.

00:17:24: Irgendetwas ist einfach ein gemütlicher gefreutes Anlass, das Kinder nochmals wertgeschätzt werden wird, das die Kinder noch einmal von allen Seiten auch Lob überkommen und für ihre Arbeit, für ihr Durchheben ... Ja, für Ihre Werse.

00:17:43: Ja genau!

00:17:43: Und

00:17:43: wirklich irren Einsatz.

00:17:44: Es ist irres Erwämme natürlich im Hintergrund viel noch.

00:17:47: Bist du schon dort und macht das gut?

00:17:49: Genau.

00:17:50: Und einfach... bis jetzt hatte ich noch nie, dass wir zwanzig verschiedene Projekte haben.

00:17:54: Das werden sich immer Kinder zusammen tun.

00:17:57: Also von dem muss man gar nicht Angst haben.

00:17:58: Also gut, wir machen es jetzt morgen, wir erzählen es dann.

00:18:00: Genau!

00:18:01: Wenn das mal so ist, dass wenn wir nicht drei zwanzige Projekten haben aber ich glaube das nicht.

00:18:07: Jetzt sind wir wirklich mehr gespannt, wie das auskommt.

00:18:09: Wenn Sie Ihren Projekt aussuchen, wählen Sie es aus und sehr gerne dafür uns weiterempfehlen, wenn ihr uns gut gefunden habt.

00:18:17: Und dann hoffentlich bis bald in der nächsten

00:18:19: Folge von Ein Projekt!